四歲半的寶弟
在人際互動、口語表達、事情的順序、邏輯推理等能力
發展略低於同年紀孩子
小班的皇利老師
今天用了個策略還不錯
就是讓寶弟去幼幼班當小幫手
因為老師察覺在同齡中的孩子
寶弟可能因為分心沒聽清楚指令
(或是聽不懂?)
動作基本上跟不太上
上課也不會發表
若真有回答什麼
大多數的時間都是複製他人的語句
所以有時候根本就是答非所問
所幸老師很用心
幾乎都是在下課刻意單獨問他
他才可以稍稍說一點點~~
老師觀察評估寶弟在小班
因為過於安靜
因此學習狀況很容易被忽略的
感謝皇利老師有察覺到這一點
也努力想幫寶弟
對寶弟多一點生活自理的協助及體諒
今天讓寶弟去幼幼班幫忙
因為幼幼班的年紀又更小
所以相形之下
寶弟的表現就不會差異太大，
同時小玫老師也可以透過要寶弟幫忙做事或示範中
引導他事情順序
皇利老師及其他班老師也知道寶弟的狀況
所以也會在寶弟幫忙做事過程中
加強他語句的陳述
好比今天寶弟到幼幼班去世飯吃飯、睡覺
哈哈~~
還有下午的點心
因為還有剩很多
所以小玫老師派寶弟帶餐桶去問皇利老師
小班需不需要?
皇利老師說小班夠了
又派寶弟依序去中班、大班問
最後大家都夠了
所以又把餐桶帶回幼幼班
皇利老師下課時刻意又問寶弟讓他練習
把今天幫忙的流程說一次
不過寶弟敘述時
直接跳到大班被退回餐桶描述
哈哈~~
幸好老師有在旁邊繼續引導
否則綿羊媽一定搞不懂!
今天老師把這樣的狀況告訴我們
其實就是擔心我們如果在監視器中看不到寶弟
綿羊媽有跟老師表示
我們全然信任老師
加上工作忙碌
白天根本就沒時間去看監視器
家人當中唯一比較可能發現的就只有爺爺
所以老師也請我們˙轉告親友-爺爺
如果好一陣子在小班的畫面看不到寶弟
就是他被派去當【小幫手】
可能在幼幼班或者穿梭在各教室中
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對於老師的用心
綿羊真的相當的感激!
